KHOÁ HỌC TƯ DUY PHẢN BIỆN – BÀI 6: PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY

Một xã hội có quá ít người tư duy độc lập dễ bị tổn thương dưới sự khống chế của những kẻ lãnh đạo cơ hội và có vấn đề. Một xã hội muốn tạo ra và duy trì hệ thống xã hội tự do và dân chủ buộc phải tạo ra sự độc lập có trách nhiệm về tư duy ở thế hệ trẻ của nó. – John Dewey

Tiếp nối 5 bài trước, bài 6 này chúng ta tiếp tục trên lộ trình khám phá về tư duy phản biện và giải đáp ẩn số làm thế nào để có thể rèn luyện tư duy nhạy bén hơn trong mọi việc. Trong bài 6 này chúng ta đi đến nội dung: các phương pháp rèn luyện tư duy phản biện. Ở bài 5 chúng ta đã được trang bị mô hình ARES, hiểu về 6 cấp độ của tư duy, … dành cho ACE nào chưa xem các bài học trước. Có thể xem lại TẠI ĐÂY.


Nội dung chi tiết bài 6, chúng ta nói đến:
1. PP nâng cao kiến thức
2. PP tự phản chiếu bản thân
3. PP thực hành bộ 3: viết – hỏi – nói
4. Thực hành qua các bài tập giải quyết tình huống, phân tích các sự kiện xã hội

Kính mời ACE, ghé học chung nhé:

Khoá học Tư duy phản biện – Bài 6

Lưu ý: Nội dung bài 6 khá dài – gần 60 phút, nên ACE hãy dành cho mình không gian và thời gian thích hợp để học, thực hành từ đó nhận lại hiệu quả cao nhất nhé.

Mến chúc ACE có nhiều trải nghiệm thú vị!!

👉 Ngoài ra, ACE có thể kết nối với Trang tại:

💌Youtube: https://bit.ly/dangkykenhlemytrang

💌 Facebook: https://www.facebook.com/lemytrang89/

💌 Tiktok: https://www.tiktok.com/@le-trang

💌 Group đồng hành cùng nhau chia sẻ về kiến thức tâm lý, giao tiếp, pp giáo dục tich cực: https://www.facebook.com/groups/hieum…

💌 Nhóm Zalo nội bộ của cộng đồng Hiểu Mình Hiểu Người: https://zalo.me/g/nklnjo618💌 Email: lemytrang89@gmail.com

KHÓA HỌC “HIỂU MÌNH HIỂU NGƯỜI – THĂNG TIẾN BẢN THÂN” – DÒNG PHANXICO – 09/2022

Hiểu mình hiểu người sống an vui, đó là thông điệp cộng đồng UYP mang đến với các tu sinh nhà tiền tập thuộc dòng Phanxico (Dòng Phan Sinh). Từ thông điệp của UYP kết hợp với bối cảnh dòng tu và đối tượng là các thầy tập sinh nhà tiền tập năm 1, khóa học được lấy chủ đề: “Hiểu mình hiểu người thăng tiến bản thân”.

Khóa học được mở ra dựa trên lời mời của Linh mục phục trách nhà tiền tập – Lm. Phêrô Trần Ngọc Niên, OFM, với mục tiêu giúp các tu sinh bước đầu khám phá để hiểu về bản thân, rèn luyện tinh thần tư duy tích cực, khả năng làm việc nhóm và tư duy phản biện để suy nghĩ mọi việc cách khoa học. Khóa học diễn ra trong 6 buổi liên tiếp 3 ngày cuối tuần 5 6 7.

1/ Mục tiêu chính của khóa học:

Qua khóa học 6 buổi giúp các tu sinh:

+ Áp dụng được kiến thức khám phán bản thân, quản lý cảm xúc, tư duy đa chiều vào định hướng phát triển bản thân trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình.

+ Phân tích được các khía cạnh của cuộc sống dưới góc nhìn đa chiều, định hướng tư duy tích cực trong giải quyết vấn đề hướng tới lối sống cao thượng.

+ Tôn trọng cá nhân và người xung quanh, bao dung với mọi người và ý thức tự rèn luyện phát triển bản thân cách chủ động suốt đời.  

2/ Nội dung chi tiết

+ Buổi 1: Khám phá bản thân qua việc tìm hiểu: khái niệm hình ảnh bản thân, mô hình cửa sổ Johari trong giao tiếp nhóm, tìm về ấu thơ để hiểu về “đứa trẻ bên trong”- các dạng tổn thương thơ ấu và biểu hiện tại hiện tại

+ Buổi 2: Tìm hiểu các tầng lớp tâm lý: vô thức, tiền ý thức, ý thức; cấu trúc tâm lý: Id- bản năng, ego – cái tôi, superego – cái siêu tôi

+ Buổi 3: Nhận diện vai trò của cảm xúc, hiểu đúng về thông điệp cảm xúc. Cùng nhau bàn về những định hướng quản lý cảm xúc cá nhân. Thực hành phương pháp chú tâm.

Buổi 4 + 5: Bước đầu tìm hiểu về tư duy phản biện, rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, tư duy đa chiều.

Buổi 6: Thực hành tranh biện theo hai chủ đề tự chọn. Các nhóm được chia thành 2 phía ủng hộ và phản đối. Lần lượt bày tỏ quan điểm và tranh biện theo 2 chủ đề.

  • Đồ dùng sử dụng một lần
  • Giáo viên nên được trả lương cao như bác sỹ

3/ Phương pháp dạy học

Căn cứ vào mục tiêu mong đợi, đối tượng học viên và tình hình thực tế. Khóa học đã được cô Lê Mỹ Trang kết hợp nhiều phương pháp:

+ Dạy học tích hợp

+Dạy học qua thảo luận nhóm

+ Phòng tranh

+ Thuyết trình

+ Tranh biện

+ Đố vui, trò chơi

4/ Kết quả

Sau 6 buổi học tuy không quá dài nhưng cho thấy được sự tiến bộ của các học viên, qua việc thể hiện phần tranh biện rất sôi nổi. Những luận điểm logic, lập luận chặt chẽ. Các tu sinh nhìn lại trong suốt khóa học đã có thời gian hiểu thêm về bản thân, rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, được nhắc nhớ về việc nhìn nhận mọi việc với đa góc nhìn để bao dung với mình với người hơn. Những gợi ý về quản lý cảm xúc cũng giúp các học viên ban đầu định hướng về việc rèn luyện song hành sức khỏe thể chất và cả sức khỏe tinh thần.

Hiệu quả của khóa học đến từ sự nỗ lực của các bên. Đặc biệt sự nhiệt tình tích cực của 35 thành viên là các tu sinh trẻ tuổi. Các tu sinh không có nhiều thời gian cho các bài tập vì còn lịch sinh hoạt chung và các trách nhiệm khác cần hoàn thành, tuy nhiên kết quả cho thấy việc phân chia thời gian và làm việc rất nghiêm túc của từng thành viên.

Khép lại khóa học, UYP biết ơn vị linh mục linh hướng đã tạo cơ hội kết nối giữa thầy – trò, biết ơn sự phối hợp nhiệt tâm trong học tập của quý tu sinh nhà tiền tập dòng Phan Sinh. UYP mến chúc quý tu sinh thăng tiến trong con đường đã chọn và sẽ tìm được hạnh phúc đích thực trong bước đường đi tới từ việc hiểu mình hiểu người.

8 QUAN ĐIỂM VỀ DẠY – HỌC

Một năm học mới đã bắt đầu… Năm nào vào đầu năm chuẩn bị tiết giảng đầu tiên của năm, mình đều hồi hộp lo lắng 1 chút kiểu như lần đầu đi dạy vậy. Dù có chục năm thì cảm giác vẫn y vậy. Nhân dịp đầu năm học mới, Trang chia sẻ sẻ 8 quan điểm về dạy – học sau gần 10 năm làm công tác giáo dục.

1. Môn học có thành công phụ thuộc nhiều yếu tố không phải chỉ từ người GV.

Trong nhiều yếu tố đó thì GV và học viên là 2 yếu tố quan trọng nhất. Còn lại là đề cương môn học, cơ sở vật chất, thời tiết, thời sự, những người liên quan gần xa… đều tác động ít nhiều. Chúng ta không thể kỳ vọng kiến thức được truyền đi theo kiểu vận công và chưởng một phát bùm chéo như trong phim là người học lĩnh hội được toàn bộ.

Như có những thầy cô muốn mở rộng bài thật nhiều, thiết kế hoạt động thật nhiều, áp dụng các phương pháp sư phạm tích cực thật nhiều nhưng còn áp lực về thời gian, về giới hạn vật chất, về giới hạn quy định, còn phải phân bổ nguồn lực cho nhiều hoạt động ngoài việc dạy học. Ai đến giờ mà còn giữ tư tưởng GV chỉ là người soạn giáo án và đi dạy thì rất thiếu sót rồi đó. Giảng dạy chỉ là một phần lớn trong list công việc dài của người GV nhé!

2. Không có người thầy hoàn hảo

Bữa tham dự chuyên để về “Khai vấn trong dạy học”, diễn giả đặt ra câu hỏi là “Kể về người thầy bạn ấn tượng và những đức tính bạn học được từ thầy/cô đó?” Mình nhớ thầy cô tốt đi qua đời mình may mắn cũng nhiều. Nhưng người mình nhớ nhiều là thầy dạy thêm, vì không chỉ bài học mà còn là cách sống. Câu nói nhớ mãi khi thầy động viên mình trong giai đoạn bảo vệ đề tài tốt nghiệp đại học: “Em phải sống mạnh mẽ lên”.

Sau này, cuộc sống của thầy cũng gặp nhiều biến cố bị phá sản và tan vỡ trong tình cảm. Nhưng giờ mình đủ lớn để nhận ra để tách biệt những giá trị thầy trao tặng và cuộc sống riêng của thầy. Như ngày nay, nhiều người hay không phân biệt được giữa sản phẩm nghệ thuật các idol cống hiến và đời tư của họ, Nhập nhằng rồi từ đó sinh ra dramma, sinh ra thất vọng.. đâu ai là thánh sống. Thầy cô cũng vậy thôi.

3. Có những bài học phải khá lâu trò mới hiểu được

Chúng ta thường dạy theo kiểu mô típ: kiếm tra đầu giờ, giảng bài mới, làm bài tập/thảo luận, rồi đúc kết, kết thúc và hỏi các bạn trẻ có hiểu không? thường thì tụi nhỏ sẽ trả lời: “Hiểu ạ, và nhanh chóng ra về”( cho dù chưa chắc hiểu hết :))). Nhưng không phải bài học nào cũng hiểu hết tại lớp. Có những bài học mà phải va vấp phải trải nghiệm cuộc sống nhiều 1 tí, xa 1 tí ngẫm lại mới hiểu được.

Như thỉnh thoảng có vài học trò từ đời đầu nhắn tin tâm sự khi các bạn trẻ í giờ làm cha làm mẹ và không còn “cá biệt” như xưa nữa.

4. Người thầy giỏi truyền cảm hứng chứ không chỉ truyền kiến thức

Có câu này mình rất thích: “Không ai giỏi bằng tất cả chúng ta”. Ai nói thì mình quên rồi, nhưng cho thấy rằng thầy cô có giỏi tới đâu thì cũng chỉ là 1 góc nhìn, 1 cá thể. Còn mọi thứ thì vô tận. Làm sao cho người khác ham thích và tự đi tìm từ nhiều nguồn khác và liên tục tốt hơn nhiều kiểu “học hết chữ của thầy”. Mình có gom một ít tài liệu phương pháp sư phạm tích cực TẠI ĐÂY, dành cho ai cần có thể tự do tải về nhé.

Giống như trong 1 lớp học tâm lý cô giáo mình từng bảo: “Bây giờ rộ lên phong trào huấn luyện kỹ năng cho đội ngũ, các tập đoàn bỏ ra tiền tỷ để thuê chuyên gia về đào tạo. Nhưng cái chính không phải họ không-biết-làm mà là họ không-muốn-làm”

5. Dạy và học là quá trình tác động qua lại nhiều chiều

Thầy cũng học nhiều từ trò. Với mình thì kiến thức và kỹ năng giữa người này và người kia nó chỉ là người biết trước và người biết sau thôi. Thầy cô đúng là có thể biết nhiều hơn học trò ở những khía cạnh thầy cô đào sâu, quan tâm nhưng học trò cũng vậy, có nhiều thứ rất giỏi thầy cô chưa biết có thể học ngược lại trong quá trình dạy – học.

Như bữa bé trợ giảng còn chỉ mình xài Macbook, mí bé học sinh đầu tiên thì chỉ mình chơi Uno Ma sói =))

6. Phản ứng của người học là phản ảnh cả một bối cảnh mà họ được sinh ra và lớn lên

Quan điểm này mình bổ sung vào 2 năm gần đây khi chạm ngõ tâm lý học. Vì hành vi của người học ở thời điểm hiện tại đó không phải nói lên bản chất của họ. Cách ứng xử của một người phản ứng nơi họ sinh ra, được giáo dưỡng và những biến cố họ gặp trong đời góp phần hình thành nên quan điểm của họ về cuộc sống và trong đó có cách ứng xử với thầy cô.

Nên dần dà mình chấp nhận có những học trò hoàn toàn không thích thú môn mình dạy, đơn giản vì không thể nào học trò yêu thích hết toàn bộ chương trình học, phải có môn thích và môn chưa tìm ra lý do để thích.

7. Không có những chỉ số tuyệt đối mỹ mãn cho dù bạn là ai

Mỗi một học kỳ ở trường hay kết thúc 1 khóa đào tạo ở doanh nghiệp, 1 chuyên đề được mời dạy bên ngoài. Mình thường ngồi đọc lại các ý kiến phản hồi của họ viên.Thời gian đầu, mình đọc những lời khen và quên nó đi, chỉ ghi lại những lời góp ý để cải thiện. Mình sợ sẽ chìm trong những lời hoa mỹ có cánh. Và mình thường băn khoăn rất lâu trước những góp ý (cho dù có khi đó chỉ là ý kiến cảm tính không được khách quan)

Nhưng gần đây, mình ghi lại cả 2 lời khen và lời góp ý/phê bình. Mình nhận ra rằng không có gì là tuyệt đối. Chúng ta dám đối diện lời phê bình và cũng xứng đáng ghi nhận bản thân để phát huy những điểm tích cực.

8. Học là cả đời, qua thời gian chúng ta chỉ đổi không gian và cách học

Việc học không chỉ gói gọn trong trường cấp 1 2 3 hay trường đại học. Không chỉ là học trong nước hay du học. Học là cả đời. Chỉ là bạn lớn lên bạn thay đổi không gian học tập và cách học thôi.Thay vì ban đầu bạn ngồi trong những không gian cụ thể của những ngôi trường qua các cấp, học chung với bạn bè chung một vài cô thầy. Sang việc bạn tự học trước laptop, học online chung hàng trăm hàng ngàn người. Sang việc bạn mua khóa học và tự học từ những video quay sẵn. Sang việc bạn tự học qua trải nghiệm xê dịch. Và n kiểu học khác..

Như một vài cách học khác ngoài việc đến trường lớp của mình: đọc sách, xem youtube, nghe postcard, mua khóa học online để chủ động thời gian học, tham gia các cộng đồng chuyên môn, học qua trải nghiệm, học qua phục vụ cộng đồng…

……….

CHÀO MỪNG NĂM HỌC MỚI, MẾN CHÚC NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC ĐỀU HẠNH PHÚC AN VUI!!

DẠY HỌC LÀ NGHỆ THUẬT TRUYỀN CẢM HỨNG

“Người thầy trung bình chỉ biết nói, Người thầy giỏi biết giải thích, Người thầy xuất chúng biết minh họa, Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng”. William A. Warrd

Có bao giờ?

+ Bạn yêu mến một môn học chỉ vì yêu mến người thầy môn đó?

+ Bạn cảm thấy được nâng đỡ vì sự dìu dắt của người thầy vượt qua giới hạn truyền đạt kiến thức mà còn là người truyền cảm hứng về cách sống?

+ Bạn muốn trở thành một hình mẫu nào đó từ sự khơi gợi cảm hứng từ người thầy?

+Bạn cảm thấy yêu quý việc học vì người thầy đã giúp bạn nhận ra giá trị của tri thức?

+Thầy/cô như một người cha/mẹ thứ 2?

Và thực tế, giữa việc bạn giỏi và việc bạn truyền đạt cho người khác hiểu đôi khi không đồng nhất với nhau. Có những người rất giỏi chuyên môn nhưng phương pháp sư phạm chưa “chạm” tới người học, có những người chưa hẳn xuất chúng về chuyên môn nhưng khơi gợi và truyền cảm hứng để cho người học chủ động lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng bởi đa kênh.

Với mong muốn góp phần kiến tạo thêm nhiều thầy cô giáo có thể truyền cảm hứng cho xã hội. Cộng đồng UYP chia sẻ với quý thầy cô những tài liệu về nghiệp vụ sư phạm xoay quanh chủ đề “Dạy học tích cực”.

Chi tiết tài liệu xin xem TẠI ĐÂY. Quý thầy, cô cũng có thể chủ động góp góp vào kho tài liệu bằng việc tải lên các tài liệu mới vào link này. Có câu nói rất hay thế này: “Không ai thông minh bằng tất cả chúng ta”.

Ngoài ra, quý thầy cô có thể tham khảo thêm các bài giảng về tâm lý giáo dục, các phương pháp sư phạm tích cực, kỹ năng sống tại kênh YouTube Lê Mỹ Trang. Mến chúc quý thầy cô vững tay chèo trong việc đưa đò cập bến tri thức!